Методична робота

Тематика засідань методичної ради

№ п/п	Зміст	Термін
1	1 Про підсумки методичної роботи за минулий навчальний рік 2. Про затвердження плану роботи методичної ради та форм методичної роботи 3. Про методичні рекомендації щодо викладання навчальних предметів у новому навчальному році 4.Координація і затвердження планів методичної роботи, структурних підрозділів контролю. 5. Організація роботи методичних спільнот над науково-методичною темою у 2025-2026 н.р. 6. Про підготовку учнів до участі районних олімпіадах, конкурсах. 7.Ознайомлення із планом тематики засідань педрад. 8. Організація науково-дослідницької роботи учнів у 2025-2026 н.р.	Вересень
2	1. Про стан роботи над науково-методичною темою. 2.Про стан викладання інтегрованого курсу “Здоров’я, безпека та добробут”та англійської мови у 3-4, 5-8 класах 3. Про адаптацію учнів 1 та 5 класів 4. Про проведення психолого- педагогічних семінарів та семінарів практикумів, круглих столів.	Листопад
3	1.Про підсумки моніторингу навчальних досягнень учнів у 2025-2026 н.р.. 2. Про визначення пріоритетних напрямів роботи для підвищення успішності здобувачів освіти. 3.Про підсумки участі учнів у предметних олімпіадах та конкурсах.	Січень
4	1.Про використання прийому самооцінювання та взаємооцінювання під час перевірки знань учнів. 2. Обмін досвідом педагогів у використанні цифрових інструментів. 3. Моніторинг. Особливості використання формувального оцінювання в початковій школі 4.Про підготовку завдань для річного оцінювання учнів, які навчаються за індивідуальною формою навчання. 5. Атестація педагогічних працівників.	Березень
5	1.Ефективність використання навчальних кабінетів для підвищення якісного потенціалу уроку. 2. Самоосвіта педагога — найважливіший шлях підвищення педагогічної майстерності. 3. Про підсумки роботи над науково-методичною темою. 4. Про підсумки проведення річного оцінювання учнів, які навчаються за індивідуальною формою навчання. 5. Про підсумки моніторингу навчальних досягнень учнів за ІІ семестр. 6.Про роботу МО і творчих груп із вивчення та творчого впровадження досвіду з методичної теми.	Травень

МЕТОДИЧНІ ОБ'ЄДНАННЯ

• М.О. вчителів гуманітарного циклу. Керівник - Шпак Г.І

(укр.мова та література, світова література, анг.мова та історія)

• М.О. вчителів природничо-математичного циклу. Керівник - Ільків Н.і

(математика, фізика, географія, хімія, біологія).

• Методичне об'єднання вчителів початкових класів. Керівник - Ілечко О.П.
• Методичне об'єднання класних керівників. Керівник Гоман Р.В
• М. О. вчителів оздоровчо-естетичного циклу. Керівник Гасюк І.І

Пам'ятка.
              «З ЧОГО ПОЧИНАЄТЬСЯ ЕФЕКТИВНИЙ УРОК»
               ( РЕКОМЕНДАЦІЇ ПСИХОЛОГА)

•       На помилках вчаться. Помилки навіть потрібні для навчального процесу. Діти не повинні боятися припуститися помилки.
•     Давайте дітям максимально виявити свою ініціативу. Вчіть учнів самостійно думати і працювати.
•     Творче ставлення до роботи й навчання – запорука ефективного уроку.
•     Не у всіх дітей терпіння та наполегливості .Поступово переходьте від простого до складного. Не давайте учням зневіритись у своїх силах.
•     Якщо ваш голос виказує роздратування, розчарування та зневіру, діти запам'ятають саме ці емоції, а не мудрість, яку ви намагалися до них донести.
•     Кожен учень по-своєму сприймає матеріал. Зважайте на це.
•     Найкращий той діалог, у процесі якого діти відгукуються не на слова, а на думки.
•     Добрі пам'яті передує пильна увага.
•     Думки учня набагато продуктивніші за думки вчителя.
•     Чогось навчитися можна тільки практикою.
•     Повторювати вивчений матеріал потрібно з інтервалами. Так економніше та ефективніше.
•     Створюйте проблемні ситуації на уроках. Там, де не має вибору, не має мислення.
•     Якщо дитина дивується – вона починає мислити. Нові ідеї – продукт творчої уяви.
•     Зацікавленість – найдужча мотивація до навчання.
•     Учіть дітей робити нотатки.
•     Запам'ятовування матеріалу часто-густо залежить від його викладу. Про рівень учинення можна зробити висновок із того, як він уміє      висловлюватися.
•    Є два основні мотиви, які формують поведінку людини: отримати винагороду й уникнути покарання. Застосовуйте ці мотиви на уроках.
•     Якщо вчитель стоїть, він більше привертає до себе увагу дітей.
•     Учитель не повинен говорити без упину. Діти не встигають за його думками.
•     Про те, наскільки цікавим є зміст уроку, робіть висновок не зі свого погляду, а з погляду учнів. Особливо ретельно готуйте початок уроку.   Часто саме від нього залужить успіх усього заняття.

 

Методичні поради вчителю:

• Порада 1. Створіть на уроці умови для виконання завдання різними шляхами. Дайте можливість використати малюнок, оповідь, тести, розрахункові задачі, практичну роботу, ігрові моменти тощо.
• Порада 2. Створіть психологічний клімат, за якого діти не бояться висловити помилку думку, знаючи, що то – пошук істини. Переконуючи учня, доводячи істину, не ображайте його, не зачіпайте його гідність, самолюбство. Будьте щедрі на похвалу.
• Порада 3. Система контролю знань також має враховувати індивідуальні властивості учнів.
• Порада 4. Добираючи методи навчання, не забувайте про їхню різноманітність. Запроваджуючи нові методи, пам’ятайте і про класичну дидактику.
• Порада 5. Інтелігентність – це вміння зважати на інших. Успіх, хай і не одразу, прийде до вас, якщо ви поважатимете гідність учнів, якщо не вдаватиметься до крику, гримання, якщо не „стоятимете над ними”, а йтимете поруч на шляху до знань і моральної досконалості.
• Порада 6. Помітивши в учневі щось властиве лише йому, учитель дістає точку опори для контакту. Завжди і в усьому ставтеся до учня як до особистості. Найнебезпечніше – це вчителева зарозумілість, ілюзія власного всевладдя.
• Порада 7. Пояснюючи матеріал і контролюючи знання, використовуєте і поєднуєте різні форми навчання. Нехай учні самі обирають шлях розв’язування домашнього завдання.
• Порада 8. Намагайтеся за будь – якої можливості використати завдання для формування особистості учня. Спрямуйте його інтерес до самого себе, на поліпшення результатів навчання.
• Порада 9. Орієнтуйте школярів, особливо старшокласників, на високий рівень самостійної роботи. Недарма Чарльз Дарвін казав, що всім, хоч трохи цінним, чого він навчився, він завдячує самоосвіті.
• Порада 10. Пам’ятаючи, що безталанних людей немає, а є зайняті не своєю справою, дайте можливість не лише сильним, а й слабшим учням реалізувати свої здібності.
• Порада 11. Хай учень побачить ваше поважне ставлення до його найпершого у житті відкриття. Переконайте його, що помилки під час творчого пошуку неминучі, отже, не слід їх боятися.
• Порада 12. Давайте учням невеличкі цікаві завдання на літо – такі, що згодом сприятимуть успішному навчанню.
• Порада 13. Відвідуйте уроки колег для вивчення психологічного клімату, взаємодії вчителя і учнів – особливо у класі, де у вас іще не все гаразд.
• Порада 14. Спершу поставте дитині реальні вимоги, а вже потім поступово „підносьте планку”. Розвиток можливостей лише якщо вимоги відповідають рівневі розвитку учня.
• Порада 15. Навчіть учнів звертатися до довідкових матеріалів і працювати з ними, пояснивши, що це допомагатиме їм у навчанні.
• Порада 16. Уміння працювати Езоп називав справжнім скарбом. Привчіть учнів до системи у роботі - це допоможе не лише їм, а й вам.
• Порада 17. Під час тематичного контролю уникайте запитань, що надміру деталізують навчальний матеріал. Перевіряйте не лише теоретичні знання, а й уміння та загально навчальні навички.
• Порада 18. Оцінюючи знання за всією темою, враховуйте не тільки перевірю вальні роботи, а усі види навчальної діяльності (творі, домашні завдання, повідомлення, лабораторні роботи тощо), щоб не зневажати їхнє виховне та освітнє значення.
• Порада 19. Плануючи навчальний матеріал, не забувайте про системний підхід. Будь-який курс ґрунтується на системі, в якій поступово розкриваються поняття і закономірності.

Методичні рекомендації до проведення консультацій з підготовки домашніх завдань:

- Нічого не можна примушувати заучувати, крім того, що добре зрозуміле.
- Нічого не можна вимагати від пам’яті дитини, Крім того, що вона засвоїла.
- Нічого не слід пропонувати до виконання, крім того, форма і спосіб виконання чого в достатній мірі пояснені.